CÓMO APRENDEMOS
Qué ocurre efectivamente en una semana de clases.
Trabajamos con los objetivos del currículum nacional y una planificación que define cuánto tiempo recibe cada área. Estas son las cargas reales de la jornada.
Personalizar no es enseñar menos. Es saber qué necesita aprender cada estudiante para poder avanzar.
Cada área y su tiempo en la semana
Matemáticas
Comprender antes de memorizar. Razonamiento, comparación de estrategias y problemas con sentido. Tres módulos semanales en 1° a 4°; cinco módulos con espacios de profundización en 5°, 6° y 7°.
Lenguaje
Leer, conversar, escribir y argumentar. Tres módulos en 1° a 4° y cinco módulos en 5° a 7°, más el Plan Lector anual.
Ciencias
Experimentar antes de repetir: observar, medir, registrar y concluir. Tres módulos en 1° a 4° y cuatro en 5° a 7°.
Historia y geografía
Comprender procesos y aprender a mirar con criterio. Tres módulos en 1° a 4° y cuatro en 5° a 7°.
Inglés
Tres módulos semanales en todos los niveles, más exposición cotidiana al idioma en la jornada.
Deporte
Tres módulos semanales con enfoque polideportivo, en gimnasio techado y espacios exteriores.
Arte y música
Con un módulo semanal cada una, forman parte permanente de la experiencia educativa y del desarrollo creativo, expresivo y sensible de nuestros estudiantes.
Construcción
Un módulo semanal. Medir, construir, probar y corregir con las manos.
Curso universitario y aprendizaje global
Solo en 5°, 6° y 7°: una instancia semanal de alrededor de 60 minutos, con bitácora del estudiante.
En Educación Inicial no trabajamos por asignaturas aisladas, sino por experiencias integradas. Ver Educación Inicial.
Lo estable y lo que ocurre por proyectos
Parte fija de la semana
Lenguaje, matemáticas, ciencias, historia, inglés, deporte, arte, música y construcción tienen tiempo asignado todas las semanas del año.
Experiencias que amplían el aprendizaje
Huerto, oratoria, lengua de señas, mindfulness y otras propuestas se integran en unidades y proyectos especiales, enriqueciendo la experiencia educativa según los objetivos de cada etapa.
Evaluar también es aprender
Usamos pruebas, trabajos, proyectos, presentaciones y observación. La evaluación no tiene como único objetivo una calificación: nos permite responder qué comprendió el estudiante, qué necesita volver a trabajar y si está preparado para avanzar.
Las familias reciben informes de avance semestrales, una reunión de apoderados por semestre y al menos una entrevista individual por semestre. Si cualquiera de las dos partes necesita más instancias, se coordinan.
Tareas: no enviamos tareas de forma habitual. Solo en casos puntuales, cuando la familia lo solicita, cuando el estudiante faltó o cuando quedó una actividad sin terminar, además de la lectura del Plan Lector.
¿Quieres ver cómo trabajamos?
Las visitas de admisión son privadas y con agenda previa.